Gaceta Parlamentaria, año XXV, número 6121-VI, miércoles 28 de septiembre de 2022
Con punto de acuerdo, para exhortar al TEPJF a resolver el Juicio de Revisión Constitucional de Validez para la Elección de la Gubernatura de Tamaulipas con base en los principios de certeza, legalidad, independencia, imparcialidad y objetividad, a cargo de la diputada Olga Juliana Elizondo Guerra, del Grupo Parlamentario de Morena
Quien suscribe, Olga Juliana Elizondo Guerra, diputada por el estado de Tamaulipas, integrante del Grupo Parlamentario de Morena, de la LXV Legislatura de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, con fundamento en lo dispuesto en el artículo 6, numeral 1, fracción I; y artículo 79, numeral 1, fracción II y numeral 2, fracción III, del Reglamento de la Cámara de Diputados, someto a consideración de esta soberanía, la presente proposición con punto de acuerdo de Urgente u Obvia Resolución, al tenor de las siguientes
Consideraciones
La democracia en nuestro país ha experimentado una serie de transformaciones a lo largo de los últimos años. En julio del año 2000 México transitó hacia una alternancia pacífica y ordenada del poder político, dando fin a una hegemonía partidista de más de siete décadas. En aquel momento la esperanza de las y los mexicanos se depositó en el partido albiazul que en apariencia representaba un cambio; desgraciadamente, las y los actores políticos de la mal llamada alternancia, fallaron.
El 2 de julio de 2006 fue un día oscuro para la democracia mexicana. El fraude electoral orquestado por el entonces presidente de la República, Vicente Fox Quesada, manchó la vida democrática de nuestro país. El proceso electoral 2005-2006 estuvo lleno de irregularidades, quejas e inconformidades por la presumible intervención de organismos privados en campañas políticas, uso de recursos públicos, violaciones a los derechos fundamentales de los gobernados y, por ende, al Estado de derecho.
A través de una serie de artimañas el Partido Acción Nacional buscó consolidar el fraude electoral en contra del entonces candidato a la presidencia, Lic. Andrés Manuel López Obrador; desde el intento por desaforarlo como Jefe de gobierno del entonces Distrito Federal –con el absurdo argumento de violentar la Ley al intentar abrir una calle para comunicar un hospital- hasta la intromisión del Ejecutivo Federal en los resultados finales. En aquella elección lograron su cometido en contra de la voluntad del pueblo de México, pero perdieron la confianza y la calidad moral para hablar de democracia.
Así como lo hicieron hace 16 años, hoy intentan manchar las elecciones democráticas que se vivieron el pasado 5 de junio, en el que más de 730 mil tamaulipecas y tamaulipecos le dieron su voto de confianza al proyecto encabezado por el Dr. Américo Villareal Anaya. El movimiento “Va por Tamaulipas” integrado por el PAN, PRI y PRD a través de un Juicio de Revisión Constitucional Electoral intentan impugnar el voto de cada una de las y los tamaulipecos. Parece ser que no les ha quedado claro que al pueblo de Tamaulipas le bastaron seis años de su gobierno para saber que no quieren que regresen nunca más. A pesar de ello, se niegan a dejar el poder político que durante los últimos casi 6 años han utilizado de manera facciosa y a su beneficio.
La frustración de Acción Nacional ha hecho que utilicen el aparato gubernamental de manera ilegal, a fin de perseguir a sus detractores políticos e incluso para inventar notas y delitos inexistentes, mismos que son usados para tratar de convencer al Tribunal Electoral. Cabe mencionar que las y los panistas solicitaron a la autoridad electoral que flexibilizara el estándar probatorio, a partir de un análisis contextual, toda vez que, el caudal probatorio que aportaron consistía en medios indirectos de prueba, que se basaban en notas periodísticas, publicaciones en redes sociales y denuncias de hechos ante diversas autoridades.
Entre las distintas pruebas, que de manera falaz se basan en indicios y suposiciones presentadas durante el juicio, destaca la columna publicada por el periódico “El Universal” del autor Héctor De Mauleón, de fecha 19 de septiembre de 2022, en donde asegura que el gobernador electo fue financiado por integrantes de la delincuencia organizada, sin embargo, días después el mismo columnista tuvo que pedir disculpas por su publicación al ser desmentido por el embajador de Estados Unidos de América en México, Ken Salazar, al asegurar que él no envió ningún tipo de documentos para investigar al Dr. Villareal1 .
Por lo anteriormente expuesto, las y los tamaulipecos exigimos que las autoridades competentes validen la elección de la gubernatura de Tamaulipas con fundamento en la fracción IV del artículo 116 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, bajo los principios de certeza, legalidad, independencia, imparcialidad, objetividad y máxima publicidad, así como impartan justicia electoral de manera pronta y expedita, a fin de que el próximo 1 de octubre de 2022 el pueblo de Tamaulipas vea consolidada su voluntad con la llegada de la Cuarta Transformación a la entidad fronteriza, tal y como lo establece el artículo 80 de la Constitución Política del Estado de Tamaulipas.
Por lo antes expuesto y fundado, someto a la consideración de esta H. asamblea, con carácter de urgente u obvia resolución el siguiente
Punto de Acuerdo
Único. La Cámara de Diputados exhorta respetuosamente al Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación a que resuelva el Juicio de Revisión Constitucional de Validez para la elección de la gubernatura de Tamaulipas con base en los principios de certeza, legalidad, independencia, imparcialidad, objetividad y máxima publicidad, así como a que resuelva bajo la premisa de Justicia pronta y expedita.
Nota:
1. https://www.eluniversal.com.mx/opinion/hector-de-mauleon/sobre-los-cabl es-clasificados
Palacio Legislativo de San Lázaro, a 28 de septiembre 2022.
Diputada Olga Juliana Elizondo Guerra (rúbrica)
Con punto de acuerdo, para exhortar a la SFP a hacer públicos los avances en las investigaciones sobre las múltiples observaciones por presuntos actos de corrupción en Segalmex, Liconsa y Diconsa, a cargo del diputado Luis Alberto Mendoza Acevedo, del Grupo Parlamentario del PAN
El que suscribe, diputado Luis Mendoza Acevedo, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Acción Nacional en la Cámara de Diputados LXV Legislatura, con fundamento en los artículos 6, numeral 1 fracción I y 79 numeral 1 fracción II y numeral 2 del Reglamento de la Cámara de Diputados y demás disposiciones aplicables, someto a consideración de esta soberanía, la siguiente: proposición con punto de acuerdo, por el que se exhorta a la Secretaría de la Función Pública a hacer públicos los avances en las investigaciones sobre las múltiples observaciones por presuntos actos de corrupción en Segalmex, Liconsa y Diconsa, al tenor de los siguientes
Antecedentes
Seguridad Alimentaria Mexicana es un organismo descentralizado sectorizado a la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural, de acuerdo con la Relación de Entidades Paraestatales, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 12 de agosto de 2022.
El 18 de agosto de 2022, en conferencia de prensa de presidente Andrés Manuel López Obrador, en conjunto con el Secretario de la Función Pública Roberto Salcedo Aquino, informó sobre la situación de Segalmex, afirmando que:
“Con base en los resultados de diversas auditorias, de denuncias presentadas por servidores públicos y del deterioro de la calidad de la rendición de cuentas de Segalmex, Liconsa y Diconsa, se creó un grupo de trabajo conformado por las secretarías de Gobernación, de Agricultura y Desarrollo Rural de la Función Pública, la Procuraduría Fiscal de la Federación y la Oficialía Mayor de la Secretaría de Hacienda.”1
En dicha conferencia de prensa se dio a conocer que el propósito del grupo es investigar, dar seguimiento y corregir la problemática relacionada con presuntos actos de corrupción de algunos servidores públicos.
Por parte de la Secretaría de la Función Pública se practicaron 84 actos de fiscalización, entre los que se incluyen auditorías, visitas y verificaciones con montos observados por 6 mil millones de pesos.
Adicionalmente la Auditoría Superior de la Federación, promovió diversas acciones en Segalmex, Liconsa y Diconsa, con observaciones por 3 mil 456 millones de pesos. Hasta la fecha de la conferencia de prensa referida, se encontraban activas 38 denuncias por la presunta comisión de delitos que podrían significar daño patrimonial a las 3 entidades.
Este caso ha llamado la atención de diversos medios de comunicación, que han publicado información referente a los casos señalados de presunta corrupción.
Medios como Infobae, refieren la existencia de una compra de abril de 2020, por 25 mil toneladas de azúcar, misma que fue modificada para finalizar en 7 mil 800 toneladas. A pesar de no contar físicamente con el producto, Segalmex depositó 145 millones de pesos. Una vez concluida la relación, únicamente se habían entregado 3 mil 110 toneladas de azúcar, mientras que el pago se encontraba totalmente liquidado.2
Esta información resulta fundamental, ya que, de acuerdo al marco jurídico, todos los actos de corrupción deben de sancionarse con todo el peso de la ley. En los primeros días de septiembre, se informó que por orden de un juez federal se citó a comparecer al ex titular de Segalmex, Ignacio Ovalle, como parte de las investigaciones de los presuntos actos de corrupción.3
Del mismo modo se ha reportado que al menos 15 exfuncionarios y 8 socios de empresas fueron acusados por la Fiscalía General de la República por presuntos actos de delincuencia organizada en una supuesta adquisición irregular de azúcar.4
Dado que se ha publicado mucha información al respecto de este hecho, se considera necesario que Segalmex, como responsable, y la Auditoría Superior de la Federación, informen sobre al avance y resultados de las acciones llevadas a cabo para investigar y sancionar los probables actos ilícitos, con el fin de contribuir a la erradicación y sanción de las malas prácticas en el servicio público.
Los actos de corrupción que se comprueben, de conformidad con los procesos legales correspondientes, deben de ser sancionados conforme a las normas que emanan del Legislativo. La pena correspondiente debe de suponer un mensaje claro: Cero tolerancia a la corrupción.
Dada la naturaleza de los organismos implicados en los presuntos actos de corrupción, se convierte en un tema sensible, toda vez que, en conferencia de prensa, el Secretario de la Función Pública, refirió que:
“Segalmex fue concebido como un organismo con visión social para rescatar al campo y apoyar directamente a los pequeños productores de granos en las zonas de mayor rezago del país. A partir de esta administración, se planteó la necesidad de un organismo adscrito a la Secretaría de Agricultura, encargado de la seguridad alimentaria, en coordinación con Diconsa y Liconsa. Por ello, en 2019 se creó Segalmex, para favorecer la producción del maíz, frijol, arroz, trigo y asegurar su adquisición a precios de garantía, en beneficio de la población más necesitada.”
Del mismo modo, en el decreto por el que se crea el organismo Seguridad Alimentaria Mexicana, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 18 de enero de 2019, se establece que el organismo descentralizado tiene por objeto favorecer la productividad agroalimentaria y su distribución en beneficio de la población más rezagada del país.5
El propio Decreto referido, establece acciones para alcanzar el objeto del organismo entre las que destacan:
a) Coordinar la adquisición de productos agroalimentarios a precios de garantía
b) Coordinar la importación de productos agroalimentarios
c) Promover la producción, acopio, abasto, distribución, suministro, industrialización y comercialización de alimentos básicos, leche y sus derivados.
La creación y ámbito de acción de dicho organismo, responde a una necesidad social clara, sin embargo, es menester procurar que el objeto y metas de dicha entidad sean alcanzados de manera satisfactoria, previniendo en todo momento actos ilícitos o que se alejen de los principios sobre los cuales se debe de guiar el servicio público.
Por este motivo se considera fundamental que, el propio organismo, se informe sobre los avances y/o resultados de las investigaciones sobre las múltiples observaciones por presuntos actos de corrupción, así como la documentación relacionada y en caso de que sea procedente, la recuperación del probable daño al erario.
Por lo anteriormente fundado y motivado, se pone a consideración de la Cámara de Diputados la siguiente proposición con
Punto de Acuerdo
Primero. La Cámara de Diputados exhorta a la Secretaría de la Función Pública, para que en el ámbito de sus atribuciones inicie los procedimientos de imposición de las sanciones correspondientes en el caso de los presuntos actos de corrupción en SEGALMEX, LICONSA Y DICONSA, así como a presentar sin demora las denuncias de orden penal que correspondan ante la Fiscalía Especializada en materia de Combate a la Corrupción.
Segundo. Se exhorta a la Secretaría de Función Pública a hacer públicas las acciones realizadas en el caso de presunta corrupción en SEGALMEX, LICONSA Y DICONSA.
Notas:
1. https://www.gob.mx/presidencia/articulos/version-estenografica-conferen cia-de-prensa-del-presidente-andres-manuel-lopez-obrador-del-18-de-agos to-de-2022
2. https://www.infobae.com/america/mexico/2022/09/05/mcci-una-ama-de-casa- estaria-detras-de-empresa-fantasma-que-cobro-millones-de-pesos-en-segal mex-por-azucar-inexistente/
3. https://www.animalpolitico.com/2022/09/juez-ordena-ignacio-ovalle-prese ntarse-seido-fraude-en-segalmex/
4. https://www.razon.com.mx/mexico/fgr-acusa-15-exfuncionarios-segalmex-po sible-delincuencia-organizada-incluye-ignacio-ovalle-495705
5. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5548402&fecha=18/01/ 2019#gsc.tab=0
Dado en el salón de sesiones de la Cámara de Diputados, a 28 de septiembre de 2022.
Diputado Luis Mendoza Acevedo (rúbrica)
Con punto de acuerdo, para exhortar a la SEP a fortalecer las misiones culturales y a la Jucopo a contemplar, en el segundo año de la LXV Legislatura, una sesión solemne a fin de conmemorar los 100 Años de las Misiones Culturales en México, a cargo del diputado Azael Santiago Chepi, del Grupo Parlamentario de Morena
El que suscribe, Azael Santiago Chepi , diputado integrante del Grupo Parlamentario de Morena en la LXV Legislatura de la Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión, con fundamento en los artículos 6, numeral 1, fracción I y 79 numeral 2, fracción II del Reglamento de la Cámara de Diputados, someten a la consideración del pleno de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, la siguiente proposición con punto de acuerdo, al tenor de las siguientes
Consideraciones
Como resultado de la Revolución Mexicana y de llevar la educación al pueblo, las misiones culturales se crearon en el año de 1923, estando en la presidencia el general Álvaro Obregón y como Ministro de Higiene, Educación y Cultura, hoy Secretaria de Educación Pública (SEP), José Vasconcelos, al cual se le conoce como el creador de las Misiones Culturales, siendo las forjadoras de la Escuela Rural Mexicana, así como de las Casas del Pueblo.
Las Misiones Culturales fueron un eje fundamental para el funcionamiento de la SEP, como parte de la gran “cruzada contra la ignorancia” que Vasconcelos propugnaba y buscaba incorporar a los indígenas y a los campesinos al proyecto de nación civilizada y difundir en ellos un pensamiento racional y práctico para terminar con el fanatismo religioso, los hábitos viciosos y llegar a un saneamiento corporal y domésticoi . Por esto, desde 1922 se buscó establecer escuelas rurales en zonas indígenas, y en este respecto se hizo a través del Departamento de Educación y Cultura para la Raza Indígena, y es hasta octubre de 1923 que se expide el Plan de las Misiones Federales de Educación y hasta febrero de 1926 se establece la Dirección de Misiones Culturales, lo que les da forma y estructura a las labores de los misioneros.
Las primeras actividades misioneras en 1921 fueron ambulantes y llevadas a cabo por seis misioneros; 1922 iniciaba con sólo 77 misioneros y 100 maestros, cuando las necesidades del país demandaban elevar el número de misioneros a 300 y se requerían 20,000 maestros, necesario destinar para lo que en ese entonces se empezaba a considerar como un problema social prioritario: la educación.ii
El misionero fue un tipo de maestro cuya primera labor era visitar los centros rurales y en forma especial las comunidades indígenas, de estas visitas rendían informes a las autoridades educativas y trataba de reclutar maestros rurales para destinarlos a las poblaciones más necesitadas. Se estimó que un maestro misionero debería tener conocimientos amplios sobre las condiciones de vida de la población, dominar el idioma nativo de la región y tener conocimientos pedagógicos suficientes para capacitar y entrenar adecuadamente a los maestros que reclutaran.
En 1923 surge la llamada casa del pueblo y el 17 de octubre de ese año se expide el Plan de las Misiones Federales de Educación, como una respuesta a la necesidad de reunir los elementos dispersos que venían trabajando por mejorar las condiciones de la educación para el pueblo. En ese mismo año se reunieron 147 maestros bajo la dirección de la primera misión cultural en Zacualtipán, estado de Hidalgo. Los maestros recibieron clases de Educación Rural, Jabonería, Curtiduría, Agricultura, Canciones y Educación Física. Pero la comunidad no quiso quedar fuera de estos cursos que los misioneros impartieron, por lo que sin haberlo contemplado previamente, se le asignó a la misión la atención directa a la comunidadiii .
Los misioneros normaban su labor de acuerdo con una serie de sugerencias encaminadas a favorecer que se establecieran nexos con las comunidades para que la actividad social del misionero procurara allanar las diferencias que perjudicaran el interés colectivo.
Estos lineamientos también buscaban que las escuelas atendidas por las misiones fueran provistas, en lo posible, de lo necesario en cuanto a obras y equipamiento, así como del mejoramiento y cooperación pedagógica, a fin de fomentar la cultura de los maestros.
Los misioneros organizaban, en algunas ocasiones, festivales y concursos que tenían la finalidad de mostrar a las comunidades y maestros los avances en las actividades de la misión.
Labor importante que se señalaba a los miembros de la misión era la de atender también al mejoramiento de las comunidades, dando preferencia a las condiciones de salubridad y a los problemas económicos y procurando promover la solución.
Ante la urgente necesidad de cumplir con el Artículo Tercero constitucional, que tiende a democratizar la educación, dándole un carácter nacional y hacerla asequible a todos los sectores de nuestra población, se improvisaron maestros sobre la marcha de los acontecimientos se fueron capacitando para cumplir honrosamente con la misión que se les había encomendado. No era posible ni conveniente que la educación rural se siguiera improvisando indefinidamente, y fue entonces cuando se pensó en la creación de instituciones educativas de carácter superior que instruyeran a los maestros rurales en sus conocimientos de las técnicas pedagógicas y de investigación social más elementales. Para enfrentarse a este problema, la Secretaría de Educación Pública creo dos tipos de instituciones, las misiones culturales y las escuelas normales rurales de tipo rudimentario. Las primeras estaban inspiradas en la labor humanística que realizaban los misioneros del siglo XVI- Las segundas estaban planadas para dar una preparación específicamente organizada y programada para el ejercicio de la docencia.
En 1928 la Secretaría de Educación Pública hizo algunas observaciones a las Misiones Culturales con el propósito de obtener mejores resultados en el campo de la educación rural. Dichas recomendaciones se refirieron a la ampliación de los institutos de preparación de los maestros a un mes; también se recomendaba que se dieran cursos por correspondencia para que se reforzara el conocimiento; importante fue la recomendación de que se hiciera una más adecuada selección de los maestros de agricultura e industrias para que éstos fueran expertos en los cultivos e industrias nativas de la región.
En 1933, se fusionaron con las normales rurales, algunas escuelas dependientes de la secretaria de agricultura y fomento, dando con ello un nacimiento de un nuevo tipo de instrucciones educativas: Las escuelas regionales campesinas, cuyo plan de estudios, de tres años era más amplio y por lo tanto más complejo. El maestro de estas escuelas, estaría en condiciones de ser a la vez que un buen mentor de la niñez, un consejero y conductor de adultos en la realización de sus tareas agrícolas. En 1940 las escuelas regionales campesinas desaparecen por acuerdo superior y se desglosan en las normales rurales por una parte y prácticas agrícolas por la otra, pero dependiendo ambas de la Secretaría de Educación Pública. Las primeras siguieron con un plan de cuatro años, para la segunda se elaboró un plan de estudios especialiv .
Durante 1933 y 1934, las Misiones Culturales quedaron adscritas a las Escuelas Normales Rurales y Centrales Agrícolas, por lo que la labor misionera se concentró en los maestros y comunidades que formaban la zona de influencia de dichas instituciones. Con el surgimiento de las Normales Rurales y posteriormente del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, la tarea de atención de las misiones a los maestros se va relegando para dedicarse a la atención de las comunidades.
Hasta 1942 existió una relación muy estrecha, casi de unidad, entre las Misiones Culturales y la Escuela Rural Mexicana; relación que fue un impulsor fundamental para atender las enormes necesidades educativas de los indígenas y campesinos más pobres. Pero a partir de ese año, estos sistemas se separaron al restablecerse la actividad de las misiones como un programa extraescolar y de extensión.
En 1947, por Decreto Presidencial, se constituyó la Dirección General de Alfabetización y Educación Extraescolar, a la que se adscribieron las misiones culturales con función específica de agencias de educación extraescolar, ya con la finalidad exclusiva de procurar el mejoramiento integral de la comunidad, para adaptarla a normas evolutivas avanzadas e impulsar las posibilidades de superación propias.
De 1959 a 1964 se incrementa el número de misiones a 86 en el área rural, las cuales fueron dotadas de mejores equipos. Es significativo que en este tiempo se edita gran cantidad de folletos y carteles con temas de salud, civismo, agricultura, y en general temas que ayudarán a la superación del individuo y la comunidad.
De los años de 1970 a 1978 se promulga la Ley General de Educación de Adultos y se crea la Dirección General de Educación de Adultos, a donde son transferidas las Misiones Culturales, que seguirán impartiendo alfabetización y educación básica de adultos, sin desatender la capacitación para el trabajo, ni la promoción del desarrollo de las comunidades rurales.
Hasta 2019, existe registro de 298 Misiones Culturales en el país, que dependen de los sistemas estatales de educación para adultos, entre las cuales:
• 6 Baja California Sur
• 4 Colima
• 31 Oaxaca
• 7 Michoacán
• 10 Chihuahua
• 12 Veracruz
• 9 Hidalgo
• 4 Morelos
• 5 Durango
• 23 Coahuila
La educación para adultos está dirigida a personas de quince años o más, que aún no han cursado o concluido la educación primaria y secundaria. Esta se brinda a través de servicios de alfabetización, para educación primaria y secundaria; así como de formación para el trabajo, con las adecuaciones particulares para dicha población. Esta educación se apoya en la participación y la solidaridad social.
Las Misiones Culturales se definen como agencias de educación extraescolar itinerantes, integradas por equipos de trabajo multidisciplinario, que brindan capacitación para el trabajo, educación básica y que promueven el desarrollo comunitario, a través del mejoramiento económico, cultural y social en las comunidades rurales, con el propósito de fomentar e impulsar el desarrollo individual y colectivo. Son instituciones educativas ubicadas en comunidades rurales y semiurbanas, bajo el esquema denominado educación para la vida y el trabajo, que la diferencia de otros sistemas educativos y de las instituciones encargadas del desarrollo rural ; y tiene como propósito alfabetizar y proporcionar los estudios básicos de primaria y secundaria a las personas mayores de 15 años.
Las especialidades que brinda una misión cultural, son:
1. Especialidades enfocadas a las Artes:
• Actividades Recreativas. Promueve la recreación, el desarrollo de destrezas y habilidades en educación artística, deportiva y valores cívicos.
• Actividades Musicales. Brinda capacitación en solfeo y ejecución de instrumentos para la integración de grupos musicales como bandas filarmónicas, conjuntos tropicales, rondallas, tríos, bandas de guerra, estudiantinas, entre otros.
2. Especialidades enfocadas a los Oficios:
• Albañilería (obras materiales)
• Actividades Agropecuarias.
• Carpintería
• Electricidad
• Corte y Confección
• Cultura de Belleza
• Cocina y Repostería
• Manualidades
• Enfermería y Primeros Auxilios
• Textilería.
• Balconería.
• Computación.
Los esfuerzos de estos maestros fueron compensándose poco a poco por su esfuerzo realizado con la aprobación de sus asignaturas una sexta parte de aumento en sus salarios, de modo que al llegar al sexto grado, quedan automáticamente con el salario de maestro normalista. Esta institución ha cumplido fielmente la misión histórica para la que fue creada; de sus aulas han salido maestros titulados que prestan sus servicios de excelencia y con visión social.
Es por ello que, este órgano legislativo debe hacer un reconocimiento al proyecto educativo que inicio hace 100 años en la Secretaria de Educación Pública y que solo a través de las Misiones Culturales pudieron avanzar, a través de una sesión solemne es que la Cámara de Diputados puede rendir honor a aquellos que creyeron en los ideales de la democratización que la Revolución traía consigo, con fundamento en la fracción primera, numeral I, artículo 38 del Reglamento de la Cámara de Diputados.
Por lo anteriormente expuesto, someto a la consideración de esta soberanía la siguiente proposición con
Punto de Acuerdo
Primero. La Cámara de Diputados del Congreso de la Unión, con pleno respeto a la división de poderes, exhorta respetuosamente a la Secretaría de Educación Pública a fortalecer las Misiones Culturales en cuanto a su equipamiento de la infraestructura y materiales educativos, reconocimiento, promoción y mejoras al salario de las maestras y maestros de Misiones Culturales y fortalecimiento de sus esquemas de formación y capacitación.
Segundo. Se exhorta, respetuosamente a la Junta de Coordinación Política a contemplar en el segundo año de la LXV Legislatura, una sesión solemne a fin de conmemorar los 100 años de las Misiones Culturales en México.
Notas :
i. Gamboa Herrera, Jonatan Ignacio. Las Misiones Culturales entre 1922 Y 1927. Disponible en https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at09 /PRE1178909741.pdf
ii. Tinajero Barrueta, Jorge. Misiones Culturales Mexicanas 70 años de historia. Centro Regional de Educación Fundamental para la América Latina, CREFAL. UNESCO. Disponible en:
https://www.crefal.org/rieda/images/rieda-1993-2/histori a1.pdf
iii. Ibidem
iv. Ramírez Guerra, Fidel. Las Misiones Culturales. Tomado del libro no publicado: Cooperativismo en México. Normatividad y Políticas Públicas. ... Cómo lograr un mayor impacto social. Disponible en: https://kioscodelahistoria.mx/las-misiones-culturales/
Dado en el Palacio Legislativo de San Lázaro, a 28 de septiembre de 202
Diputado Azael Santiago Chepi (rúbrica)